Textos en japonés para principiantes: 4 textos cortos con traducción
Los textos en japonés para principiantes son tres o cuatro frases sencillas formadas con las palabras de las primeras semanas de estudio: presentarse, la familia, la comida, la rutina diaria. Abajo hay cuatro de esos textos con lectura en hiragana, transcripción y traducción, y cada frase tiene audio. La transcripción ayuda al principio, pero conviene dejarla en cuanto los signos se leen solos.
El primer texto en japonés asusta no por la gramática, sino por el aspecto mismo de una línea sin espacios y con signos desconocidos. Por eso conviene empezar con textos diminutos en hiragana, donde cada palabra es conocida del manual. Abajo hay cuatro de esos textos, el análisis de las partículas que aparecen en ellos y la regla de las tres pasadas, que elimina la muleta de la transcripción.
Cuatro textos cortos con traducción y audio
Cada texto de abajo tiene tres o cuatro frases en estilo cortés con です y ます. Las palabras provienen del vocabulario básico de las primeras clases y los signos están escritos sin kanji complicados. Lea en voz alta y pulse el audio: el japonés suena más uniforme de lo que sugiere la transcripción.
Texto 1. Presentarse
| Japonés | Lectura | Traducción |
|---|---|---|
| はじめまして。 | hajimemashite. · hajimemashite | Mucho gusto. |
| 私はアンナです。 | watashi wa Anna desu. · watashi wa Anna desu | Yo soy Anna. |
| 学生です。 | gakusei desu. · gakusei desu | Soy estudiante. |
| どうぞよろしく。 | dōzo yoroshiku. · dōzo yoroshiku | Encantada de conocerte. |
Texto 2. Mi familia
| Japonés | Lectura | Traducción |
|---|---|---|
| 私の家族は四人です。 | watashi no kazoku wa yonin desu. · watashi no kazoku wa yonin desu | En mi familia somos cuatro. |
| 父と母、妹、私です。 | chichi to haha, imōto, watashi desu. · chichi to haha, imōto, watashi desu | Mi padre, mi madre, mi hermana menor y yo. |
| 妹の名前はユキです。 | imōto no namae wa Yuki desu. · imōto no namae wa Yuki desu | Mi hermana menor se llama Yuki. |
Texto 3. Almuerzo en una caja
| Japonés | Lectura | Traducción |
|---|---|---|
| これは私のお弁当です。 | kore wa watashi no obentō desu. · kore wa watashi no obentō desu | Este es mi almuerzo en una caja. |
| ご飯と卵、野菜があります。 | gohan to tamago, yasai ga arimasu. · gohan to tamago, yasai ga arimasu | Hay arroz, huevo y verduras. |
| とてもおいしいです。 | totemo oishii desu. · totemo oishii desu | Está muy rico. |
Texto 4. Mi día
| Japonés | Lectura | Traducción |
|---|---|---|
| 毎日、朝七時に起きます。 | mainichi, asa shichiji ni okimasu. · mainichi, asa shichiji ni okimasu | Todos los días me levanto a las siete de la mañana. |
| 朝ご飯を食べます。 | asagohan o tabemasu. · asagohan o tabemasu | Desayuno. |
| それから勉強をします。 | sorekara benkyō o shimasu. · sorekara benkyō o shimasu | Después estudio. |
Cómo leer un texto con transcripción y cuándo quitarla
La transcripción es un apoyo: ayuda los primeros días, pero acostumbrarse a ella impide aprender de verdad el kana. El ojo encuentra la letra latina conocida y deja de fijarse en los signos. Por eso conviene leer el mismo texto corto varias veces, quitando una ayuda en cada pasada.
La regla de las tres pasadas
- Primera pasada: con todas las ayudas. Lea en voz alta la línea en hiragana, comprobando con la transcripción y el audio, y solo después mire la traducción.
- Segunda pasada: sin transcripción. Lea solo el kana, memorizando los signos en los que se haya atascado.
- Tercera pasada: sin traducción. Debe entender el sentido por las palabras conocidas, no por la línea en español que hay debajo.
Es hora de dejar la transcripción cuando pueda leer cualquier línea de estos cuatro textos sin detenerse y sin mirar. Los espacios entre palabras en los textos de estudio también son una ayuda: en la impresión japonesa normal las palabras no se separan y los límites hay que encontrarlos por las partículas.
Qué partículas aparecen en los textos
| Partícula | Qué hace | Ejemplo de los textos |
|---|---|---|
| は (se lee wa) | marca el tema de la frase | 私は アンナ です — «Yo soy Anna» |
| の | indica pertenencia | 私の お弁当 — «mi almuerzo» |
| と | une, como «y» | 父と母 — «padre y madre» |
| が | marca lo que existe, junto con あります | 野菜が あります — «hay verduras» |
| を (se lee o) | marca el objeto de la acción | 朝ご飯を 食べます — «desayuno» |
| に | indica el momento en el tiempo | 七時に 起きます — «me levanto a las siete» |
章: el signo de «capítulo» y «texto coherente»
章 — значение: capítulo, sección, signo, distinción — онъёми: ショウ — 11 штрих(ов). 章 — «capítulo, sección». El signo aparece en palabras sobre la lengua escrita: 文章 — «frase, texto», 第一章 — «primer capítulo».
Palabras con el signo 章
La lectura on ショウ suena en todas las palabras frecuentes. La palabra 文章 (bunshō) significa un texto coherente de varias frases: justo lo que ha leído arriba. Las palabras 章 (shō) y 第一章 (dai-isshō) aparecen en cualquier libro donde el texto se divide en capítulos.
| Japonés | Lectura | Traducción |
|---|---|---|
| 文章 | bunshō · bunshō | Frase, texto coherente |
| 第一章 | dai-isshō · dai-isshō | Primer capítulo |
| 短い文章 | mijikai bunshō · mijikai bunshō | Texto corto |
Preguntas frecuentes
- ¿Qué textos en japonés para principiantes son los más adecuados?
- Cortos, de tres a cinco frases, en hiragana y en estilo cortés con です y ます. Los temas: presentarse, la familia, la comida, el día a día. Las palabras son conocidas del manual y la atención se centra en leer los signos, no en buscar palabras en el diccionario.
- ¿Hace falta la transcripción cuando se leen textos en japonés?
- Solo al principio. La transcripción ayuda a comprobarse, pero el ojo se acostumbra rápido a la letra latina y no memoriza el kana. Lea en tres pasadas: primero con todas las ayudas, luego sin romaji y al final sin traducción.
- ¿Cuándo se puede empezar a leer textos sencillos?
- Cuando se ha aprendido el hiragana y se conocen unas decenas de palabras. Los textos de arriba están pensados justo para ese momento. El katakana y los primeros kanji se van añadiendo sobre la marcha: primero lea lo que ya le resulta familiar.
- ¿Por qué en estos textos hay espacios entre las palabras?
- Así los textos de estudio indican los límites de las palabras. En la impresión japonesa normal no hay espacios, y las palabras se separan con kanji y partículas. Por eso los espacios didácticos son un apoyo temporal al que no conviene acostumbrarse.
- ¿Cómo comprobar que se ha entendido el texto y no solo leído?
- Cierre la traducción y cuente el sentido con sus propias palabras en español; después responda a las preguntas: quién, qué hace, cuándo. Si responde sin mirar, el texto está superado y puede pasar al siguiente.
Actualizado: 2026-09-29